chat/père/noir

Bien commencer avec la méthode Lou & Léo

orthographe du mot chat avec T muet Nouveau
Orthographe du mot père Nouveau
le mot noir s'écrit comme il se prononce

Parcours personnalisé

Les sept autres cartes de ce module dépendront de ta progression, des mots déjà travaillés et de tes besoins.

lettre muette

t

le chat

Le T ne se prononce pas au masculin.

accent

è

le père

Certaines lettres ont des accents, cela change leurs prononciations et le sens du mot.

Intérêt pédagogique des deux nouvelles cartes d’orthographe

Compétences travaillées

  • Repérer une lettre muette dans un mot.
  • Comprendre qu’un mot peut contenir des lettres que l’on n’entend pas.
  • Identifier le è avec accent grave et le son qu’il produit.
  • Mémoriser les particularités orthographiques d’un mot fréquent.
  • Mobiliser ses connaissances pour retrouver la bonne orthographe au moment d’écrire.

Objectif pédagogique/bénéfice pour l’enfant

  • Avec chat, l’enfant apprend à mémoriser la présence du t final, une lettre muette que la prononciation ne permet pas d’entendre.
  • Avec père, il porte son attention sur l’accent grave du è, indispensable pour écrire correctement le mot et représenter le son entendu.
  • Le module lui fait ainsi travailler deux informations orthographiques de nature différente : une lettre présente mais silencieuse et un signe graphique qui modifie la valeur de la voyelle.
  • L’enfant apprend progressivement à observer et mémoriser ces particularités plutôt qu’à écrire uniquement en fonction de ce qu’il entend.

Conseils destinés au parent ou au professionnel

  • Pour chat, l’enfant doit se souvenir d’une lettre finale qu’il n’entend pas
  • Pour père, il doit mémoriser la présence et le sens de l’accent sur le è : ces informations visuelles doivent donc être ancrées durablement dans sa mémoire orthographique.
  • N’oubliez pas de faire écrire à l’enfant, dans le module, ce qu’il a retenu de chaque nouveau mot. Cette étape l’amène à réfléchir à son propre apprentissage : expliquer avec ses mots ce qu’il vient de comprendre l’aide à identifier les repères qu’il pourra réutiliser plus tard.
  • C’est le principe de la métacognition : l’enfant ne se contente plus d’apprendre, il prend progressivement conscience de la manière dont il apprend et mémorise.
  • Il devient ainsi davantage acteur de ses stratégies pour retrouver l’orthographe d’un mot.