six/vert/arbre

Bien commencer avec la méthode Lou & Léo

La carte qui raconte le mot six Nouveau
La carte qui raconte le mot vert Nouveau
La carte du mot arbre qui s'écrit comme il se prononce

Parcours personnalisé

Les sept autres cartes de ce module dépendront de ta progression, des mots déjà travaillés et de tes besoins.

son [s]

x

six

Le x se prononce différemment devant des mots dans un contexte différent.

lettre muette

t

vert

Lettre muette qui prépare le féminin.

Intérêt pédagogique des deux nouvelles cartes d’orthographe

Compétences travaillées

  • Repérer une lettre finale muette dans un mot.
  • Comprendre que certaines lettres s’écrivent mais ne s’entendent pas.
  • Mémoriser la forme orthographique complète d’un mot malgré les lettres non prononcées.
  • S’appuyer sur les indices et régularités orthographiques pour retrouver une lettre muette.
  • Mobiliser l’orthographe mémorisée pour écrire correctement un mot fréquent.

Objectif pédagogique/bénéfice pour l’enfant

  • Avec six, l’enfant apprend à mémoriser la présence du x final, qui peut être muet lorsque le mot est prononcé seul ou devant certains mots.
  • Avec vert, il doit retenir le t final, lui aussi invisible à l’oreille lorsqu’on prononce le mot isolément.
  • Ces deux mots montrent concrètement qu’une lettre peut appartenir à l’orthographe d’un mot sans être systématiquement entendue. Le module aide ainsi l’enfant à enrichir sa mémoire orthographique au-delà des seules informations fournies par la prononciation.

Conseils destinés au parent ou au professionnel

  • Dans six et vert, l’enfant doit mémoriser une lettre finale que la prononciation du mot isolé ne lui permet pas de retrouver : le x pour le premier et le t pour le second doivent donc être ancrés durablement dans sa mémoire orthographique.
  • Lorsque l’enfant se trompe sur une lettre muette, évitez de lui donner immédiatement la bonne réponse.
  • Invitez-le d’abord à retrouver mentalement les repères qu’il a découverts dans Lou & Léo : ce petit effort de rappel est plus intéressant pour la mémorisation que de revoir immédiatement la solution.
  • S’il retrouve seul la particularité du mot, valorisez surtout la stratégie qu’il a utilisée pour s’en souvenir, et pas uniquement le fait d’avoir donné la bonne réponse. Progressivement, l’enfant apprend ainsi à mobiliser ses propres repères lorsqu’il écrit.