c’est/lundi/pour

Bien commencer avec la méthode Lou & Léo

Nouveau
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pour s'écrit comme il se prononce

Parcours personnalisé

Les sept autres cartes de ce module dépendront de ta progression, des mots déjà travaillés et de tes besoins.

son [ɛ] (son « è ») · son [s]

c'/est

c’est

Le son [ɛ] s'écrit de plusieurs façons. Et le mot cela est souvent contracté.

son [œ̃] (son « un »)

un

un lundi

Le son [œ̃] s'écrit de plusieurs manières.

Intérêt pédagogique des deux nouvelles cartes d’orthographe

Compétences travaillées

  • Identifier un son et repérer les différentes graphies qui peuvent lui correspondre.
  • Associer le son entendu à la graphie correcte dans un mot donné.
  • Comprendre que l’orthographe d’un mot ne peut pas toujours être déduite de sa prononciation.
  • Mémoriser les particularités orthographiques de mots fréquents.
  • Mobiliser ses connaissances orthographiques pour retrouver la bonne écriture au moment d’écrire.

Objectif pédagogique/bénéfice pour l’enfant

  • Avec c’est, l’enfant apprend à mémoriser deux particularités que la prononciation seule ne permet pas de retrouver : le c’ produit ici le son [s] et est se prononce comme le son [è], qui possède plusieurs écritures possibles.
  • Avec lundi, il rencontre le son [œ̃] et mémorise son écriture un, alors que ce même son peut également s’écrire in/ain/ein/yn/ym/um dans certains mots.
  • Le module l’aide ainsi à comprendre qu’un même son peut correspondre à différentes graphies et qu’il faut mémoriser celle qui appartient à chaque mot. Il développe progressivement sa capacité à choisir la bonne écriture plutôt qu’à se fier uniquement à ce qu’il entend.

Conseils destinés au parent ou au professionnel

  • Dans c’est comme dans lundi, plusieurs lettres doivent être associées au son entendu : ces correspondances ne peuvent pas toujours être retrouvées par la seule prononciation et doivent donc être ancrées durablement dans la mémoire orthographique de l’enfant.
  • Lorsque l’enfant hésite, encouragez-le à se rappeler ce que le mot lui raconte dans Lou & Léo avant de lui donner la réponse. L’objectif est qu’il apprenne progressivement à retrouver les repères mémorisés et à les mobiliser seul au moment d’écrire.
  • Laissez-lui quelques secondes pour chercher, même s’il se trompe : cet effort de rappel participe à la consolidation de l’apprentissage. L’adulte accompagne ainsi la réflexion sans transformer l’activité en récitation ou en correction systématique.