grand/bois/livre

Bien commencer avec la méthode Lou & Léo

orthographe du nom BOIS Nouveau
carte qui raconte le mot grand pour les jeu Nouveau
orthographe du nom livre

Parcours personnalisé

Les sept autres cartes de ce module dépendront de ta progression, des mots déjà travaillés et de tes besoins.

lettre muette

s

du bois

Certains lettres s'écrivent mais ne se prononcent pas.

son [ɑ̃] (son « an ») · lettre muette

an/d

grand

Le son [ɑ̃] s'écrit de plusieurs façons. Et le d ne se prononce pas au masculin.

Intérêt pédagogique des deux nouvelles cartes d’orthographe

Compétences travaillées

  • Observer les mots et repérer les assemblages de lettres particuliers.
  • Comprendre la règle : son ou absence de son.
  • Mémoriser l'orthographe correcte en contexte.
  • Développer la conscience orthographique et la vigilance visuelle.
  • Se préparer au passage du masculin au féminin.

Objectif pédagogique/bénéfice pour l’enfant

  • Avec grand, l’enfant apprend que le son an peut s’écrire de différentes façons et mémorise ici son écriture avec les lettres a et n. Il doit également retenir la présence du d final, une lettre muette qui ne peut pas être identifiée simplement en écoutant le mot.
  • Avec bois, la difficulté se situe également à la fin du mot : le s est présent à l’écrit mais ne s’entend pas à l’oral.
  • Ce module aide ainsi l’enfant à comprendre qu’une orthographe correcte nécessite de mémoriser certaines informations que la prononciation seule ne permet pas de retrouver.

Conseils destinés au parent ou au professionnel

  • Avec grand, l’enfant doit mémoriser à la fois l’écriture du son an et la présence du d final que l’on n’entend pas
  • Avec bois, il doit se souvenir du s final, lui aussi muet : autant de particularités que la seule prononciation ne permet pas de retrouver et qui doivent donc être ancrées durablement dans sa mémoire.
  • Invitez régulièrement l’enfant à répéter ce que le mot lui raconte dans Lou & Léo. En reformulant lui-même l’histoire et les repères associés au mot, il réactive les informations qui lui permettent de retrouver ses particularités orthographiques plutôt que de réciter mécaniquement une suite de lettres.
  • Vous pouvez simplement lui demander : « Qu’est-ce que ce mot te raconte ? » et le laisser reconstruire ses propres repères. Cette évocation régulière aide progressivement l’enfant à faire appel à sa mémoire lorsqu’il rencontre ou doit écrire le mot.